孩子為什么要去研學(xué)旅行？

讀萬卷書，不如行萬里路。在現(xiàn)如今這樣一個飛速發(fā)展的社會，僅僅靠著課堂教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才往往是不夠的。所以除了讓孩子們從書本上獲取知識，也要讓孩子們從旅行中認識更大的世界，學(xué)習(xí)更多有意義的文化.....

研學(xué)旅行與傳統(tǒng)旅游的區(qū)別

1.學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合

教育理念上，研學(xué)旅行強調(diào)認知學(xué)習(xí)和實踐體驗、即研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗的緊密結(jié)合，使體驗式學(xué)習(xí)得以系統(tǒng)化和理性化。充分地促進學(xué)生“知行合一，學(xué)以致用”，將“動手與動腦”、“書本知識和生活經(jīng)驗”相結(jié)合，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的改變

研學(xué)旅行改變了我國中小學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由靜態(tài)的課堂記憶學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的體驗學(xué)習(xí)為主，由被動地接受學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥淖灾鲗W(xué)習(xí)，由個體的獨立學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的合作學(xué)習(xí)為主，由機械的記憶性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴降难芯啃詫W(xué)習(xí)。

3.打破單一的教學(xué)模式

在活動課程的時空上，由校內(nèi)課堂向校外的自然環(huán)境、社會活動領(lǐng)域和學(xué)生生活領(lǐng)域延伸，旅行變成課堂，社會成為教材，世界成為老師。學(xué)生在行走的課堂中體驗問題解決的過程和方法，從而引導(dǎo)學(xué)生親近了自然、體驗了社會，彌補了教材、課堂教學(xué)和學(xué)校教育的不足。

4.跨學(xué)科體系化的課程

作為完整的研學(xué)課程，要由專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師在跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下，設(shè)計相對完整且系統(tǒng)的研學(xué)課程體系，而不是旅游觀光與游學(xué)中的碎片化知識。

北宋詩人陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在旅行中學(xué)到的知識，將會是孩子一輩子的回憶。

新陪伴、趣成長

鹽都自貢，二千多年的歷史，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的城市，等著孩子們來探索！

自貢研學(xué)一日游：

帶領(lǐng)孩子們游覽自貢，一同汲取知識；

他們是小小“探索家”，不僅參觀博物館，還帶領(lǐng)孩子們共同完成“尋寶”任務(wù)；

他們是手工小能手，不僅觀看非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更是切身感受；

他們是小小歷史學(xué)家，欣賞和學(xué)習(xí)自貢的人文歷史。